父母的衛教系列-心態篇2
不會等待的小朋友，活動量總是偏高，情緒控制也比較差，做任何事都不會經過大腦思考，導致在學習成效的表現也會比較差，因為他們會依照本能行事，動作永遠比大腦快，導致常常出現許多不恰當的行為，造成家長與老師的困擾。
上一篇的小朋友，姑且稱呼他為小明吧，在評估之後也順利的排課了。我必須說一聲，媽媽真的是一位很盡責的家長，她非常的關心小朋友的狀況，上課中與下課後，都與我討論非常久的時間，而且我的手機就像是7-11的便利超商，幾乎隨時都有可能收到媽媽跟我報告他最近情況的訊息，對於這樣的家長，我覺得還好，反正我有空就會回覆，只是，家長們跟小朋友的狀況有時候真的有點類似(可以證明真的是媽媽親生的，哈)，讓人有點啼笑皆非，不過，我的感覺是家長跟小朋友都一樣可愛啦!哈哈。
開始上課的小明，一開始的配合度還算不錯(前面十分鐘)，有些東西雖然不會，但是還是願意慢慢學習，不過，在一旁的家長可就緊張了，「不對啦!不是那個」、「你有沒有看到老師要你拿甚麼東西啊?」、「出發前先看一下啊!你沒有看怎麼知道要拿甚麼?」、「你眼睛在看哪裡啊?專心一點!」諸如此類的聲音穿梭在上課前面15分鐘，原本小朋友面帶微笑的表情，漸漸的垮了下來，終於，臨界點爆發了，小明直接躺在地上，叫著「好難啊!我不要玩了!」。此時，媽媽的聲音高了八度「你在幹甚麼?趕快站起來」，小明只是轉過頭，看了一下媽媽，然後繼續躺著。媽媽皺著眉頭跟我道歉「老師，不好意思，他就是這樣，每次遇到不如意，就會躺到地上，怎麼講也沒有用」，我笑著跟媽媽說，「沒關係，他在發洩情緒，我處理，媽媽先不要說話」。我坐到小朋友的旁邊，拿著他覺得很難的教具操弄著，也沒有跟他說話，只是等待。過程中，我可以看到小朋友的眼角不時的瞄著我，但是很快的又別過頭。莫約過了兩分鐘，我把東西完成了，放到他的眼前，跟他說「你看，我完成了耶!」，小明看了一眼，又別過頭去，此時，媽媽的聲音又出來了「你在幹甚麼，老師在跟你說話ㄟ，很沒禮貌」，我示意媽媽不要說話，把完成的作品放到他前面晃了晃，跟他說「你覺得很難嗎?我可以教你啊」，小明沉默了許久，又冒出一句，「太難了，我不會」，我再跟他說「可是你知道嗎，老師有另一個中班的小朋友，被我教一下，很快就會了，超厲害的，你要不要試看看?」。就這樣，我跟他的溝通持續了一段時間，他也坐起來開始好奇的詢問起那個很厲害的小朋友，最後終於站起來願意繼續完成。我眼角看到媽媽臉上驚訝的表情，我笑著用台語跟媽媽說「先不要給他任何的指示，讓他自己試看看」。這次，沒有了媽媽聲音，他開始努力的嘗試起來，中間當然有一些瓶頸，但是他會詢問我，然後繼續。在一連串的失敗與修正後，他終於完成了，我們開心地互相擊掌，他也露出興奮的表請，下一秒，他抱著他的作品，衝向媽媽，大聲說「媽媽你看」，我用台語跟媽媽說「鼓勵他一下」，媽媽立刻給予他大大的鼓勵，母子互相交談了好一陣子，小朋友才回來繼續上課，但，此時他的情緒是亢奮的，注意力是集中的，反應是超級快的。
對媽媽而言，她可能只是希望小明完成我的任務，但是對我們職能治療師而言，小朋友在學習的過程比結果更為重要。在學習的過程可能遇到困難，遇到挫折，可能會放棄，可能會有情緒，但是這些都是學習必經的程序（以前我也很想把我的化學課本撕掉），當他突破了學習的瓶頸，他會因此而建立自尊與自信，會提高他的挫折忍受度，會使他未來在面對問題時的解決能力提高。因為他有成功的解決問題的經驗，而這個經驗會讓他未來面對問題時，會更有自信心去面對挑戰。而家長此時該做的是，閉上嘴巴，耐心的陪伴，在他需要協助的時候，給予些微的思考引導，但切記不要直接告訴他答案，給他獨立思考的空間與時間，當他成功時，對於自信心的建立才會有巨大的成長，如果指示直接告訴他答案，就算他答對了，完成了，對於他的幫助可以說是近乎於沒有，甚至讓他養成遇到問題就找父母，或是逃避的情況。這部分是很多家長的通病，也是迫切需要改變的地方。
#不要太過於注重結果
#請把重點放在過程上
PS.下一篇文章預告，小明要進團課囉!
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